El Desarrollo del Pensamiento Lógico-matemático

 Figura 1

Niños trabajando colaborativamente en el Proyecto El Huerto 

Nota. Imagen generada por ChatGPT. Esta imagen se generó en respuesta a la siguiente solicitud: “Genera una imagen titulada de Niños trabajando colaborativamente en el  El Huerto donde se evidencien diversidad e inclusión”.

¿Qué es? 

La taxonomía de Bloom es una herramienta fundamental para establecer objetivos del aprendizaje. Esto quiere decir que después de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.

De qué trata esta propuesta?

Esta actividad se centra en el proyecto "El Huerto"  como una experiencia significativa. Fue elaborado dentro del Máster Universitario en Didáctica de las matemáticas en Educación Infantil y Primaria de la universidad UNIR.

En esta entrada mostramos como se aplican los niveles de la Taxonomía de Bloom para diseñar actividades que promuevan los subniveles de la dimensión cognitiva para desarrollar la competencia matemática en estudiantes de educación primaria. 

¿Para quien esta dirigido?

 Dirigido a  niños y niñas de 9 a 11 años de educación primaria. 

¿Cómo se desarrolla la actividad?

La actividad se desarrolla gracias a la secuencia de aprendizaje basada en la Taxonomía de Bloom, la cual pretende guiar a los estudiantes en un proceso continuo de pensamiento, desde acciones simples hasta las más complejas. Todo esto se contextualiza en el Proyecto El Huerto, lo que permite que los aprendizajes sean significativos, cercanos y prácticos.

La propuesta se organiza en seis momentos, cada uno alineado con un nivel cognitivo, de modo que los estudiantes avancen paso a paso mientras observan, registran, analizan y reflexionan sobre el crecimiento de las plantas en el huerto escolar.

¿Cómo se evalúa la actividad?

La evaluación se realiza observando como avanzan los estudiantes de manera continua y formativa,  por medio de los diferentes niveles de la Taxonomía de Bloom mientras realizan las tareas del proyecto El Huerto. Más que aplicar instrumentos formales, el docente recoge evidencias del aprendizaje durante la participación, las conversaciones y los productos elaborados por los niños.

Si quieres conocer los objetivos didácticos propuestos para el proyecto el huerto haz clic aquí.

Didáctica de la Probabilidad y de la Estadística

 "SEMBRANDO Y COSECHANDO NUMEROS"

Figura 2

Niños cosechando números 

Nota. Imagen generada por Perplexity. Esta imagen se genero en respuesta a la siguiente solicitud: "niños recolectando números como frutas en un huerto educativo para preescolares".

¿De qué se trata este proyecto?

Este proyecto se trata principalmente del desarrollo de un cuestionario diseñado para la selección de cultivos el cual integra contenidos transversales de las matemáticas. El objetivo de esta actividad es la selección de cultivos de interés para los niños mediante la práctica y vinculándolos con  hábitos de alimentación saludable y recetas locales.

¿Para quién está dirigido?

Esta actividad es planteada en base a nuestro proyecto “El huerto” y va dirigido a niños y niñas de 6 años, donde se aplica un cuestionario denominado “sembrando y cosechando números”, para conocer sus preferencias respecto a los cultivos que desean sembrar.

¿Cómo se desarrolla el proyecto?

En primer lugar los estudiantes realizan dicho cuestionario para recoger información real sobre sus intereses, luego los datos se organizan a través de tablas de frecuencia para mostrar cuántos niños eligen un tipo concreto de cultivo, entre otros. Después se elaboran gráficos para facilitar la visualización de la información recogida y de esta manera los estudiantes puedan participar de manera activa en la toma de decisiones sobre la selección de cultivos. Más adelante, se realiza un calendario para la siembra, trasplante y cosecha de las verduras elegidas por los estudiantes. Por último, con las verduras cosechadas los estudiantes elaborarán diversas ensaladas. Además, para trabajar la probabilidad, se realizará un mural del clima para observar su comportamiento en la región, con este mural los estudiantes podrán realizar predicciones simples del tiempo durante el proceso de cultivo para una mejor cosecha.

¿Cómo se evalúa en este proyecto?

Los estudiantes participan en una evaluación diagnóstica cuando realizan el cuestionario pues se conoce los hábitos alimenticios de ellos, luego durante el proceso del proyecto son evaluados por observación mediante una lista de cotejo donde se pueda percibir cómo ellos interpretan la información recogida tanto por estadística como por probabilidad para tener una cosecha efectiva. 

Si deseas acceder a la actividad completa, haz clic aquí.

Didáctica del Álgebra, Aritmética y la Medida

🌻EL HUERTO:APRENDIENDO A SUMAR Y RESTAR CON EL NUMERATOR 🌻

Figura 3. 

Material manipulativo: Numerator 

Nota. elaboración propia

La enseñanza de la aritmética en educación primaria se fortalece cuando se incorporan materiales manipulativos que permiten a los niños construir el significado de los números a través de la experiencia. En esta entrada presentamos el proyecto "El Huerto" aprendo a sumar y restar con el numerator

¿De qué trata este proyecto?

El proyecto “El Huerto” consiste en diseñar y aplicar actividades para que los niños aprendan operaciones aritméticas básicas: adición y sustracción, utilizando el material manipulativo Numerator, el cual permite comprender el valor posicional mediante fichas que representan unidades, decenas y centenas dentro del contexto de un huerto.

¿Para quién está dirigido?

El presente proyecto está dirigido a niños de 6 años de educación primaria, quienes trabajan con situaciones contextualizadas del huerto para facilitar la comprensión del sistema decimal y resolver operaciones matemáticas con apoyo de material concreto.

¿Cómo se desarrolla el proyecto?

El proyecto se desarrolla en dos sesiones semanales mediante la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas. Los estudiantes manipulan fichas (granos de maíz, semillas de calabaza y granos de haba) colocándolas en tarjetas que representan unidades, decenas y centenas. A través de actividades como representar cantidades, sumar y restar dentro del contexto del huerto, los niños aprenden el valor posicional y resuelven operaciones de forma práctica. Además, se evalúa el proceso mediante una lista de cotejo, una encuesta de satisfacción dirigido a los estudiantes y un diario de autoevaluación docente.

Si deseas acceder a la actividad completa, haz clic aquí

Didáctica de la Geometría

 

¡Manos a la tierra! y ¡Huerteros en acción!: 

dos proyectos que construyen nuestro huerto escolar

Figura 4. 

Children gardening in schollyard[imagen generada por IA].

Nota. Imagen generada por ChatGPT con la indicación imagen que represente: ¡Manos a la tierra! y ¡Huerteros en acción!

¿De qué se trata este proyecto?

“El huerto escolar” es una propuesta interdisciplinaria que integra Matemática y Ciencias a través de experiencias concretas en un espacio real de cultivo. El proyecto busca que los estudiantes exploren el entorno, desarrollen la orientación espacial, utilicen vocabulario geométrico y produzcan representaciones como croquis y planos. Además, promueve el trabajo cooperativo, la observación del ambiente y el cuidado del entorno natural.

¿Para quién está dirigido?

El proyecto está dirigido a estudiantes de Nivel Inicial y de Nivel Primario, adaptando sus propuestas a las posibilidades de cada etapa. En la Sala de 5 años se orienta a los niños y niñas que están iniciando la exploración del espacio y del entorno natural, ofreciéndoles experiencias lúdicas que les permitan identificar posiciones, desplazarse con intencionalidad y comunicarse utilizando vocabulario espacial. 

En Quinto grado, la propuesta se extiende a estudiantes que ya cuentan con mayores herramientas de observación y representación, y que pueden avanzar hacia la construcción de croquis, planos y decisiones más complejas sobre el diseño del huerto escolar. De este modo, el proyecto acompaña el desarrollo integral de ambos grupos, respetando sus tiempos, intereses y formas de aprender.

¿Cómo se desarrolla el proyecto?

El proyecto se desarrolla a través de experiencias concretas que combinan la exploración del espacio, el trabajo cooperativo y la construcción de conocimientos matemáticos en situaciones reales. Comienza con la visualización de videos educativos que permiten introducir la temática del huerto y abrir el diálogo sobre su importancia y sus beneficios. Luego, los estudiantes recorren el espacio donde se instalará el huerto, observan su entorno, identifican zonas de sol y sombra, reconocen objetos presentes y anticipan qué áreas podrían destinarse al cultivo.

En el Nivel Inicial, las propuestas incluyen juegos de búsqueda y descripción que permiten a los niños utilizar vocabulario espacial en situaciones significativas. En el Nivel Primario, la experiencia continua con el registro de observaciones, la elaboración de croquis y la posterior construcción de planos con una escala sencilla que represente fielmente el espacio del huerto. En ambos casos, el trabajo en parejas o grupos favorece el intercambio, la escucha activa y la toma de decisiones compartidas. La propuesta culmina con puestas en común en las que los estudiantes explican lo realizado, justifican sus decisiones y comunican lo aprendido, integrando así lo explorado en el entorno real con los contenidos matemáticos abordados.

¿Cómo se evalúa en este proyecto?

La evaluación del proyecto se realiza mediante instrumentos que permiten valorar tanto los procesos como los productos de aprendizaje. En el Nivel Inicial, la docente utiliza una rúbrica que contempla el uso adecuado del vocabulario espacial, la comprensión de las consignas, la participación oral, la identificación de objetos y su función, así como la calidad de la escucha activa durante las interacciones. En el Nivel Primario, la evaluación combina una rúbrica de autoevaluación —que invita a los estudiantes a reflexionar sobre su participación, sus aportes y los aspectos a mejorar— con una rúbrica docente que analiza la claridad y precisión de los croquis y planos elaborados, la pertinencia de las justificaciones orales y el grado de compromiso demostrado en el trabajo cooperativo. En ambos niveles, la evaluación se concibe como un proceso integral y formativo que orienta, acompaña y fortalece los aprendizajes alcanzados.

Si deseas acceder a la actividad completa, haz clic aquí