Metodología para la Enseñanza y el Aprendizaje de las Matemáticas en Educación Infantil y Primaria

🌱Cosechando Números en el Huerto🌱

Figura 5. 

Niños cosechando números en el huerto [Ilustración].

Nota. Imagen generada por ChatGPT con la indicación imagen que represente: Niños cosechando números en el huerto.

 

¿De qué trata este proyecto?

Cosechando Números en el Huerto, es un proyecto educativo que integra el aprendizaje matemático con la experiencia real del huerto escolar. A través de actividades prácticas como sembrar, medir, clasificar, contar y representar datos, los niños desarrollan habilidades de pensamiento lógico, resolución de problemas, geometría, medida y operaciones básicas. El producto final es un Cuaderno de Datos del Huerto, donde los estudiantes registran los conteos, medidas, gráficos y conclusiones obtenidas durante el trabajo.

¿Para quién está dirigido?

Este proyecto está diseñado para niños y niñas de 6 a 7 años que cursan los primeros niveles de Educación Básica. Se adapta especialmente a contextos: escuelas públicas rurales y entornos donde el huerto escolar es un espacio cercano y significativo.

¿Cómo se desarrolla el proyecto?

El proyecto se lleva a cabo mediante actividades prácticas, cooperativas y contextualizadas, distribuidas en varias sesiones:

1. Exploración y elección del proyecto
2. Trabajo cooperativo
3. Investigación en el huerto
4. Registro y representación de datos
5. Análisis y conclusiones
6. Presentación final 

La evaluación del proyecto se desarrollará de manera continua y formará parte del proceso de aprendizaje. En primer lugar, se aplicará una evaluación diagnóstica para identificar los conocimientos previos de los estudiantes, durante el desarrollo de las actividades, se realizará una evaluación formativa con el fin de orientar y mejorar el aprendizaje de manera permanente y finalmente, se llevará a cabo una evaluación sumativa, que considerará la presentación del Cuaderno del Huerto como producto final. El proceso se complementará con autoevaluación (mediante caritas), heteroevaluación del docente y coevaluación entre compañeros, para favorecer la reflexión, la responsabilidad y la colaboración en el aprendizaje.

Si deseas acceder a la actividad completa, haz clic aquí. 

Diseño y Elaboración de materiales didácticos: Taller de matemáticas / El juego en matemáticas

 

¿Qué herramientas utilizar para diseñar un taller de medida de tiempo?

Figura 6

Niños en el huerto escolar

     Nota. Imagen generada por ChatGPT. Esta imagen se generó en respuesta a la siguiente solicitud: "niños en un huerto escolar usando camisetas deportivas de diferentes países; un niño sosteniendo un calendario y una niña usando una cinta métrica"

Para estudiantes de 7 - 8 años de segundo grado  

Objetivo General: Utilizar el calendario como herramienta visual para registrar y comprender el paso del tiempo durante el crecimiento del semillero de pimiento en el huerto escolar

Objetivos específicos: 

• Identificar los componentes básicos del calendario, como días, semanas y meses, aplicándolos al registro del desarrollo del semillero de pimiento.
• Interpretar la información del calendario para explicar la relación entre el tiempo transcurrido y las etapas del desarrollo del pimiento.
• Aplicar el calendario como herramienta de planificación, determinando fechas para riegos, trasplante y cuidados necesarios del semillero.
• Comunicar los resultados del seguimiento mediante una breve presentación o informe donde se utilicen las anotaciones del calendario como evidencia.

Saberes Básicos:

• Atributos medibles de los objetos del entorno.
• Unidades de medida adecuadas según la magnitud.
• Uso de instrumentos de medición.
• Registro y comunicación de mediciones.

El presente taller tiene como finalidad valorar el aprendizaje de los estudiantes en relación con el uso del calendario y la comprensión de las medidas del tiempo. A través de actividades prácticas, los niños desarrollan habilidades para identificar unidades temporales (día, semana, mes), leer e interpretar calendarios, calcular intervalos entre fechas y registrar eventos relevantes. Asimismo, se evalúa su capacidad para aplicar estos conocimientos en situaciones reales del entorno escolar, como la planificación de actividades o el seguimiento de procesos del proyecto del huerto. La rúbrica permite observar el nivel de desempeño alcanzado por cada estudiante y orientar la toma de decisiones pedagógicas para fortalecer su sentido de la medida y la organización temporal.

Aquí te muestro el taller donde se especifica cada actividades para cumplir con los objetivos. 

La aplicación de las TIC en el aula de matemáticas

 ¿Cómo elaborar una rúbrica para evaluar Proyecto El huerto?

Figura 7.

Familia recogiendo zanahorias

Nota. Imagen: Familia recogiendo zanahorias dibujada a mano -  freepik

Si deseas acceder a la rúbrica, haz clic aquí. 

Referencias bibliográficas

 Referencias

Aravind Srinivas. (s.f.). Perplexity [sistema de inteligencia artificial]. https://www.perplexity.ai/search/crea-una-imagen-con-la-siguien-qKgML0DETqShNjRcGoE1ZA

ChatGPT. (2025). Imagen que representa “¡Manos a la tierra!” y “¡Huerteros en acción!” con niños trabajando en un huerto y elementos geométricos [Ilustración generada por inteligencia artificial]. OpenAI.

ChatGPT. (2025). Niños trabajando colaborativamente en el Proyecto El Huerto [Imagen generada por IA]. OpenAI.

ChatGPT. (2025).Niños cosechando números en el huerto. Imagen generada por inteligencia artificial. OpenAI.

Freepik. (s.f.). Familia recogiendo zanahorias dibujada a mano [Ilustración]. Freepik.

Freepik. (2024). Niños trabajando en el huerto escolar y aprendiendo números [Ilustración]. Freepik.

Miriam R. (1 de mayo de 2015). Numerator (Blog: Matemáticas fáciles para niños). [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=u99OnXtn3ns

4teachers.org. (2008). Crea esquemas para tu proyecto de actividades de aprendizaje. Rubistar. http://rubistar.4teachers.org/index.php?skin=es&lang=es

Zhondo Macas, A.A & Cartuche Andrade, M.P. (2023). El numerator: material manipulativo para aprender operaciones básicas en el cuarto grado de Educación General Básica. REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / ISSN 2739-0063 / www.revistainvecom.org Vol. 3, # 2, 2023. Licencia CC BY-NC-SA